1. Adaptive Klassenführung

Als Vorlage für dieses Moodle-Buch dient der Text "Der Baustein Adaptive Klassenführungskompetenz. Eine digitale Lehr-Lern-Einheit zur Lehrkräfteprofessionalisierung für inklusive Settings" (erscheint voraussichtlich 2023 in DiMaWe) von Julia Frohn, Stephen Mayer und Ann-Catherine Liebsch.

Bender, S. & Dietrich, F. (2019). Unterricht und inklusiver Anspruch. Empirische und theoretische Erkundungen zu einer strukturtheoretischen Perspektivierung. Pädagogische Korrespondenz 60, S. 28–50.

Bender, S. & Rennebach, N. (2021). Teilhabeordnungen inklusiven Unterrichts: Zwischen moralischen Normen und den Normen sozialer Praxen. Zeitschrift für Pädagogik 67 (2), S. 231–250.

Brüning, L. (2015). Klassenführung als Basis guten Unterrichts – Durch die Unterrichtsgestaltung möglichen Störungen vorbeugen. Pädagogik.Leben (2), S. 12–15.

Fischer, C., Kopmann, H., Rott, D., Veber, M. & Zeinz, H. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und pädagogische Haltung. Jahrbuch für allgemeine Didaktik 4, S. 16–34.

Haag, L. & Brosig, K. M. (2012). Klassenführung – Worauf kommt es an? SchulVerwaltung 35 (6), S. 169–172.

Helmke, A. & Weinert, F. E. (1997). Unterrichtsqualität und Leistungsentwicklung. Ergebnisse aus dem Scholastik-Projekt. In A. Helmke & F. E. Weinert (Hrsg.), Entwicklung im Grundschulalter (S. 241–252). Weinheim: Beltz.

Helsper, W. (2021). Professionalität und Professionalisierung pädagogischen Handelns. Eine Einführung (UTB Pädagogik, Bd. 5460). Opladen: Verlag Barbara Budrich.

Kounin, J. S. (1976). Techniken der Klassenführung: Hans Huber.

Kunter, M. & Trautwein, U. (2013). Psychologie des Unterrichts. Paderborn: Ferdinand Schöningh.

Liebsch, A.-C. & Patzer, Y. (2020). Der Baustein Adaptive Klassenführungskompetenz: effektive Klassenführung als Basis für den inklusiven Unterricht. In E. Brodesser, J. Frohn, N. Welskop, A.-C. Liebsch, V. Moser & D. Pech (Hrsg.), Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung, S. 88–98).

Marzano, R. J., Gaddy, B., Foseid, M. & Marzano, J. (2005). A handbook for classroom management that works: Paerson Merrill.

Moser Opitz, E. (2014). Inklusive Didaktik im Spannungsfeld von gemeinsamem Lernen und effektiver Förderung. Jahrbuch für allgemeine Didaktik 4, S. 52–68.

Riegert, J. & Musenberg, O. (Hrsg.). (2016). Didaktik und Differenz. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Simon, T. & Pech, D. (2019). Partizipation. In J. Frohn, E. Brodesser, V. Moser & D. Pech (Hrsg.), Inklusives Lehren und Lernen. Allgemein- und fachdidaktische Grundlagen (S. 40–42). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Textor, A., Kullmann, H. & Lütje-Klose, B. (2014). Eine Inklusion unterstützende Didaktik. Jahrbuch für allgemeine Didaktik 4, S. 69–91.