1. Arbeiten mit dem Moodle-Kurs

Bei der Erstellung der Inhalte wurde auf ein möglichst barrierearme Gestaltung geachtet. Allerdings können Barrieren und Einschränkungen nicht zu 100 % vermieden werden.

Als Orientierung für die Erstellung barrierefreier Webinhalte gelten die Web Content Accessibility Guidelines (WCAG 2.1), die für ihre Erfüllung unterschiedliche Konformitätsstufen ausweisen: A (niedrigste), AA und AAA (höchste) (vgl. Arnold et al. 2018, S. 217f.). Eine Internetseite gilt dann als barrierefrei, wenn sie problemloses Lesen und Navigieren mit den derzeit zur Verfügung stehenden Hilfsmitteln ermöglicht“ (ebd. S. 218). Hilfsmittel sind z. B. Screenreader oder Sprachsteuerung.

Sollten Sie individuelle Schwierigkeiten beim Zugang zu den Inhalten haben, wenden Sie sich an Ihre:n Dozent:in.

Folgende Grundsätze dienen der Barrierefreiheit:

• unterschiedliche mediale Zugänge zu den Inhalten (z. B. Video und Text),
• Alternativtexte für bildliche Darstellungen,
• beschreibende Hyperlinks (z. B. "Hier geht es zum Glossareintrag 'Themen & Inhalte'"),
• Untertitelung von Videos,
• eine klare Struktur im Kurs und innerhalb der einzelnen Aktivitäten,
• eine durchgängige Verwendung einer serifenlosen Schrift (z. B. Arial),
• starke Kontraste,
• das sog. Zwei-Sinne-Prinzip (Informationen immer mit mindestens zwei von drei Sinnen (Hören, Sehen, Tasten) erfasst werden können).

Literatur:

Arnold, P., Kilian, L., Thillosen, A. M. & Zimmer, G. M. (2018). Handbuch E-Learning. Lehren und Lernen mit digitalen Medien (UTB Pädagogik, Bd. 4965, 5. Auflage). Bielefeld: Bertelsmann.