InKo: Inklusiver Kompetenzaufbau

Lernendenvorstellungen im Biologieunterricht

Herzlich Willkommen im Interactive Book zu Lernendenvorstellungen im Biologieunterricht. Das Interactive Book ist Teil des Kurses BinQ Bio - Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium.

Benötigte Zeit: Ca. 30-50 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... das Konzept der Lernendenvorstellung, sowie des Conceptual Changes theoretisch erläutern.

... unterschiedliche Methoden zur Diagnose von Lernendenvorstellungen im Biologieunterricht mit Hilfe von Beispielen erklären und anwenden.

... mindestens drei Arten von Lernendenvorstellungen im Biologieunterricht benennen und mithilfe des Conceptual Changes Ansätze gestalten, um auf diese Lernendenvorstellungen zu reagieren.

Beschreibung:

Dieser Baustein richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, welche ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. Ziel des Bausteins ist es, diverse Lernendenvorstellungen, die nicht den fachwissenschaftlichen Erkenntnissen entsprechen, kennenzulernen. In diesem Zusammenhang wird die Theorie des Conceptual Changes/Reconstruction thematisiert als Vorgehen zur Nutzung von und Reaktion auf diverse Lernendenvorstellungen im (Biologie-) Unterricht.  Es wird ein Beispiel zur Realisierung des Conceptual Changes für den Biologieunterricht vorgestellt, welches als Anregung für die selbstständige Anwendung der Theorie auf eine bisher bekannte/erfahrende Lernendenvorstellung dienen soll. Der Baustein enthält 10 Kapitel.

Bedienung

Zum Starten des Bausteins auf die blaue Schaltfläche "Öffnen" klicken.

Mit einem Klick auf das blaue Symbol mit den drei Strichen kann links oben die Navigationsleiste ein- und aufgeklappt werden. 

Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Projektleitung am Standort Universität Bielefeld: Dr.in Melanie Basten
Autor*innen: Lea Dammann, Marc Möhring, Melanie Schaller, Dr.in Melanie Basten
Grafische Konzeption und Gestaltung: Lea Dammann, Marc Möhring, Maik Schössow, Wiktoria Siwy 

Dieser Kurs wird unter der Lizenz CC BY SA 4.0 veröffentlicht. Von dieser Lizenz ausgeschlossen sind alle direkten Zitate und alle anderen Medien, die als von der Lizenz ausgeschlossen gekennzeichnet sind.

Benötigte Zeit: ca. 40 Minuten

Lernziele: Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... die Alzheimer-Erkrankung in ihren Grundlagen erläutern, wie z. B. Ursachen, Symptomatik und Risikofaktoren.

... die Bedeutung der Thematisierung von Alzheimer-Erkrankungen im Rahmen einer inklusiven Gesundheitsbildung im Biologieunterricht begründen.

... die Berücksichtigung unterschiedlicher Lernniveaus in einem inklusiven Biologieunterricht erläutern.

... das NinU-Schema als digitales Mittel zur inklusiven Gestaltung des Biologieunterrichts im Kontext der Alzheimer-Erkrankung und der Heterogenitätsdimension Lernniveaus erklären und anwenden.

Modulbeschreibung:

Dieses Modul richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, die ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. In diesem Modul setzt du dich mit der neurodegenerativen Erkrankung Alzheimer auseinander und erfährst, wie sich dieses Thema im Biologieunterricht sowohl digital als auch inklusiv umsetzen lässt. Dich erwarten eine Einführung in die Grundlagen von Demenz und Alzheimer, Informationen zu Fallzahlen, Symptomen und Krankheitsverlauf sowie Einblicke in Therapiemöglichkeiten. Zudem lernst du, wie Alzheimer im Biologieunterricht thematisiert und Gesundheitsbildung inklusiv gestaltet werden kann. Verschiedene Aufgabenformate und Informationsdarstellungen begleiten dich dabei und unterstützen deinen Lernprozess.

Bedienung

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Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

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Lizenz: CC BY 4.0
Informationen zu den Nutzungsrechten: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de

Das inklusive Modell der didaktischen Rekonstruktion

Herzlich Willkommen im Interactive Book zu Das inklusive Modell der didaktischen Rekonstruktion. Das Interactive Book ist Teil des Kurses BinQ Bio - Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium.

Benötigte Zeit: Ca. 45-90 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... den Aufbau des inklusiven Modells der didaktischen Rekonstruktion anhand von konkreten Beispielen beschreiben.

... das klassische Modell der didaktischen Rekonstruktion mit dem erweiterten, inklusiven Modell der didaktischen Rekonstruktion vergleichen.

... verschiedene Diversitätsdimensionen nennen, die bei der Unterrichtsplanung und -durchführung Berücksichtigung finden sollten.

... eigene Unterrichtsideen nach dem inklusiven Modell der didaktischen Rekonstruktion unter Berücksichtigung ausgewählter Diversitätsdimensionen gestalten.

... (kritisch) Stellung zum erweiterten, inklusiven Modell der didaktischen Rekonstruktion nehmen. 

Beschreibung:

Dieser Baustein richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, welche ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. Ziel des Bausteins ist es, ein Unterrichtsplanungs- und -reflexionsmodell kennenzulernen, welches die verschiedenen Diversitätsdimensionen von Schüler*innen berücksichtigt: das inklusive Modell der didaktischen Rekonstruktion. Die Studierenden lernen dabei das Modell im Vergleich zum klassischen Modell der didaktischen Rekonstuktion kennen und auch, inwiefern die Vielfalt an potentiellen Diversitätsdimensionen im Unterricht eine Rolle spielt. Beispiele zeigen konkrete Ideen für eine diversitätssensible Planung von inklusivem Biologieunterricht nach dem Modell. Schritt für Schritt werden die Studierenden daran anschließend angeleitet, eine eigene Unterrichtsidee mithilfe der Modells diversitätssensibel zu planen. Zum Ende des Interactive Books werden die Studierenden dazu angeregt, sich zum vorgestellten Modell zu positionieren. Der Baustein enthält 13 Kapitel.

Bedienung

Zum Starten des Bausteins auf die blaue Schaltfläche "Öffnen" klicken.

Mit einem Klick auf das blaue Symbol mit den drei Strichen kann links oben die Navigationsleiste ein- und aufgeklappt werden. 

Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Projektleitung am Standort Universität Bielefeld: Dr.in Melanie Basten
Autor*innen: Melanie Schaller, Marc Möhring, Dr.in Melanie Basten
Grafische Konzeption und Gestaltung: Melanie Schaller, Maik Schössow, Wiktoria Siwy 

Dieser Kurs wird unter der Lizenz CC BY SA 4.0 veröffentlicht. Von dieser Lizenz ausgeschlossen sind alle direkten Zitate und alle anderen Medien, die als von der Lizenz ausgeschlossen gekennzeichnet sind.

Erkenntnisgewinn im inklusiven Biologieunterricht

Herzlich Willkommen im Interactive Book zu Erkenntnisgewinn im inklusiven Biologieunterricht. Das Interactive Book ist Teil des Kurses BinQ Bio - Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium.

Benötigte Zeit: Ca. 30-50 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... das Konzept Scientific Literacy for all sowie verschiedene Arten von Barrieren im Biologieunterricht erläutern.

... das Konzept von gestuften Lernhilfen erläutern und mithilfe des Projekts DiLernProfis gestufte Lernhilfen für unterschiedliche Schritte im naturwissenschaftlichen Erkenntnisweg darstellen.

... Biologieunterricht hinsichtlich unterschiedlicher Barrieren analysieren und Lösungsvorschläge darstellen, um auf diese zu reagieren. 

Beschreibung:

Dieser Baustein richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, welche ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. Ziel des Bausteins ist es, diverse Barrieren in der Erkenntnisgewinnung im inklusiven Biologieunterricht kennenzulernen. In diesem Zusammenhang werden verschiedene mögliche Barrieren im Erkenntnisgewinn dargestellt und beispielhafte Lösungsvorschläge geben, um mit diesen Barrieren im Erkenntnisgewinn im inklusiven Biologieunterricht umzugehen. Es wird eine Beispielstunde für den Biologieunterricht vorgestellt, welches als Anregung für die selbstständige Anwendung der Theorie und den gegebenen Vorschlägen dienen soll. Der Baustein enthält 9 Kapitel.

Bedienung

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Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Projektleitung am Standort Universität Bielefeld: Dr.in Melanie Basten
Autor*innen: Lea Dammann, Marc Möhring, Melanie Schaller, Dr.in Melanie Basten
Grafische Konzeption und Gestaltung: Lea Dammann, Marc Möhring, Maik Schössow, Wiktoria Siwy 

Dieser Kurs wird unter der Lizenz CC BY SA 4.0 veröffentlicht. Von dieser Lizenz ausgeschlossen sind alle direkten Zitate und alle anderen Medien, die als von der Lizenz ausgeschlossen gekennzeichnet sind.

Dieser Baustein beinhaltet Elemente aus dem Projekt DiLernProfis.

Benötigte Zeit: ca. 35-45 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... die Bereiche des ITPACK Modells im Kontext eines inklusiven, digitalen Naturwissenschaftsunterricht erläutern.

... Farbwahrnehmungsbeeinträchtigungen grundlegend sowie im unterrichtlichen Kontext erklären.

... Barrieren durch Farbwahrnehmungsbeeinträchtigung am Beispiel der Erkenntnisgewinnung identifizieren.

... das NinU-Schema zur Gestaltung eines digitalen, inklusiven Unterrichts anwenden, um identifizierte Barrieren hinsichtlich Farbwahrnehmungsbeeinträchtigungen abzubauen.

Modulbeschreibung:

Dieses Modul richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, die ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. Im Rahmen der Lernumgebung setzen Sie sich mit Farbwahrnehmungsbeeinträchtigungen im Kontext der Erkenntnisgewinnung im Biologieunterricht auseinander. Zunächst erwerben Sie grundlegendes Wissen zur Farbwahrnehmung und zu möglichen Beeinträchtigungen. Anschließend lernen Sie ein Reflexionsschema kennen, das dabei hilft, inklusiven und digitalen naturwissenschaftlichen Unterricht zu analysieren. Das erworbene theoretische Wissen wenden Sie schließlich auf praktische Beispiele an, um die Umsetzung im Unterricht gezielt zu reflektieren und zu vertiefen.

Bedienung

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Mit einem Klick auf das blaue Symbol mit den drei Strichen kann links oben die Navigationsleiste ein- und aufgeklappt werden. 

Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

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Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Lizenz: CC BY 4.0  

Informationen zu den Nutzungsrechten: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de

Benötigte Zeit: ca. 30-35 Minuten

Lernziele: Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... im Rahmen des Konzeptes der Diklusion den Einsatz digitaler Medien zur Unterstützung eines inklusiven Unterrichts erklären.

... Herausforderungen für sehbeeinträchtigte Lernende beim Experimentieren identifizieren und begründen.

... Möglichkeiten identifizieren, um Herausforderungen für sehbeeinträchtigte Lernende beim Experimentieren unter Einbeziehung digitaler Medien abzubauen.

... ihre eigenen Kompetenzen in Bezug auf das Experimentieren mit sehbeeinträchtigten Lernenden einschätzen.

Modulbeschreibung:

Dieses Modul richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, dieihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. In diesem Modul zum diklusiven Experimentieren mit sehbeeinträchtigten Lernenden setzen sich die Studierenden mit dem Einsatz digitaler Medien im inklusiven Unterricht auseinander. Der Fokus liegt auf den spezifischen Herausforderungen, die sehbeeinträchtigte Lernende beim Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht erleben. In dem Modul werden entsprechend diese Herausforderungen identifiziert und die Studierenden entwickeln geeignete Lösungsansätze unter Einbeziehung digitaler Hilfsmittel und reflektieren ihre eigenen Kompetenzen im Umgang mit sehbeeinträchtigten Lernenden beim Experimentieren. Das Modul enthält elf Kapitel.

Bedienung

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Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Lizenz:  CC BY 4.0

Informationen zu den Nutzungsrechten: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de

Teilhabe im Kompetenzbereich Bewertung

Herzlich Willkommen im Interactive Book zu Teilhabe im Kompetenzbereich Bewertung. Das Interactive Book ist Teil des Kurses BinQ Bio - Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium.

Benötigte Zeit: Ca. 90-120 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... Herausforderungen bei der Planung und Durchführung von Bewertungskompetenz nennen.

... das WAAGE^R-Modell als allgemeines, vereinfachtes didaktisches Modell erklären und für die Planung von Unterricht im Bereich Bewertungskompetenz anwenden.

... angemessene Themen von Bewertungskompetenz beschreiben.

... verschiedene Niveaus von Aussagen für verschiedene Teilbereiche von Bewertung identifizieren und dieses Wissen für die Leistungsbewertung als auch für die Entwicklung der Zone der nächsten Entwicklung heranziehen.

... Inklusive Maßnahmen für Bewertungskompetenz beschreiben und für die eigene Unterrichtsplanung berücksichtigen.

Beschreibung:

Dieser Baustein richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, welche ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. Ziel des Bausteins ist es, ein Kompetenzmodell zur Unterrichtsplanung kennenzulernen, welches in der Lage ist, den Bewertungsprozess in einzelne Teilschritte zu zerlegen. Dies hilft bei der didaktisch sinnvollen Planung von Unterrichtseinheiten im Bereich Bewertungskompetenz, wobei ein Fokus auf verschiedene Teilschritte vorgeschlagen wird. Dazu werden auch Herausforderungen, Themen und Niveaukonkretisierungen von Bewertungskompetenz vorgestellt. Angewendet wird das Modell, indem die Studierenden verschiedene Methoden einer Unterrichtseinheit den einzelnen Teilschritten zuordnen müssen und für verschiedene Themen besondere Potenziale für die Fokussierung auf bestimmte Teilschritte identifizieren. Auch die Bestrebung inklusive Maßnahmen für den Kompetenzbereich Bewertung werden auf Grundlage des aktuellen Forschungsstands bestmöglich dargestellt. Die Studierenden sind dazu aufgefordert, diese Maßnahmen auf eine bestehende Unterrichtseinheit anzuwenden, um diese inklusiver zu gestalten. Der Baustein enthält 15 Kapitel.

Bedienung

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Mit einem Klick auf das blaue Symbol mit den drei Strichen kann links oben die Navigationsleiste ein- und aufgeklappt werden. 

Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Projektleitung am Standort Universität Bielefeld: Dr.in Melanie Basten
Autor*innen: Marvin Niederlüke, Hannah Moselage, Dr.in Melanie Basten
Grafische Konzeption und Gestaltung: Marvin Niederlüke, Maik Schössow, Wiktoria Siwy 

Dieser Kurs wird unter der Lizenz CC BY SA 4.0 veröffentlicht. Von dieser Lizenz ausgeschlossen sind alle direkten Zitate und alle anderen Medien, die als von der Lizenz ausgeschlossen gekennzeichnet sind.

Praxisbeispiel - Unterrichtseinheit 'Schwangerschaftsabbruch' für inklusive Bewertungskompetenz

Herzlich Willkommen im Interactive Book zu Praxisbeispiel - Unterrichtseinheit 'Schwangerschaftsabbruch' für inklusive Bewertungskompetenz. Das Interactive Book ist Teil des Kurses BinQ Bio - Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium.

Benötigte Zeit: Ca. 30-40 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... das WAAGE^R-Modell als allgemeines, vereinfachtes didaktisches Modell erklären und für die Planung von Unterricht im Bereich Bewertungskompetenz anwenden.

... Inklusive Maßnahmen für Bewertungskompetenz beschreiben und für die eigene Unterrichtsplanung berücksichtigen.

Beschreibung:

Dieser Baustein richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, welche ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. Ziel des Bausteins ist es, ein Praxisbeispiel zum Baustein InKo07 Teilhabe im Kompetenzbereich Bewertung zu liefern. Dazu wird die Unterrichtseinheit von Hannah Moselage mit Hilfe des WAAGE^R-Modells und den Ausführungen zu Inklusiven Maßnahmen für Bewertungskompetenz vorgestellt und untersucht. Der Baustein enthält 13 Kapitel.

Bedienung

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Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Projektleitung am Standort Universität Bielefeld: Dr.in Melanie Basten
Autor*innen: Marvin Niederlüke, Hannah Moselage, Dr.in Melanie Basten
Grafische Konzeption und Gestaltung: Marvin Niederlüke, Maik Schössow, Wiktoria Siwy 

Dieser Kurs wird unter der Lizenz CC BY SA 4.0 veröffentlicht. Von dieser Lizenz ausgeschlossen sind alle direkten Zitate und alle anderen Medien, die als von der Lizenz ausgeschlossen gekennzeichnet sind.