SpBu: Sprachbewusster Biologieunterricht

Herzlich Willkommen im Interactive Book zur (biologischen) Fachsprache. Das Interactive Book ist Teil des Kurses BinQ Bio - Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium.

Benötigte Zeit: Ca. 30 - 45 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... Alltagssprache und Fachsprache sowie BICS (Basic Interpersonal Communicative Skills) und CALP (Cognitive Academic Language Proficiency) miteinander vergleichen und Unterschiede zwischen den Sprachvarietäten nennen.

... Charakteristika von Fachsprache nennen, unterscheiden und erläutern, inwiefern diese herausfordernd für Schüler*innen sein können.

... Unterrichtstexte für den Biologieunterricht auf fachsprachliche Charakteristika hin untersuchen.

... digitale Hilfsmittel zur Untersuchung von fachsprachlichen Charakteristika in biologischen Unterrichtstexten nennen und anwenden.

Beschreibung:

Dieser Baustein richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, welche ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. Ziel des Bausteins ist es, bezüglich fachsprachliche Herausforderungen in Unterrichtstexten für den Biologieunterricht zu sensibilisieren. Die Studierenden lernen in dem Baustein die Unterschiede zwischen der Alltags- und Fachsprache kennen. Dabei werden die typischen Merkmale von Fachsprache thematisiert und erklärt, inwiefern diese herausfordernd auf Schüler*innen wirken können. Die Studierenden werden dazu angeleitet, Unterrichtstexte für den Biologieunterricht hinsichtlich der fachsprachlichen Herausforderungen zu untersuchen. Dabei werden ihnen digitale Hilfsmittel vorgestellt, die sie bei der Umsetzung unterstützen können. Der Baustein enthält 9 Kapitel.

Bedienung

Zum Starten des Bausteins auf die blaue Schaltfläche "Öffnen" klicken.

Mit einem Klick auf das blaue Symbol mit den drei Strichen kann links oben die Navigationsleiste ein- und aufgeklappt werden. 

Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Projektleitung am Standort Universität Bielefeld: Dr.in Melanie Basten
Autor*innen: Melanie Schaller, Dr.in Melanie Basten
Grafische Konzeption und Gestaltung: Melanie Schaller, Maik Schössow, Wiktoria Siwy

Dieser Kurs wird unter der Lizenz CC BY SA 4.0 veröffentlicht. Von dieser Lizenz ausgeschlossen sind alle direkten Zitate und alle anderen Medien, die als von der Lizenz ausgeschlossen gekennzeichnet sind.

Scaffolding im Biologieunterricht

Herzlich Willkommen im Interactive Book zur Scaffolding im Biologieunterricht. Das Interactive Book ist Teil des Kurses BinQ Bio - Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium.

Benötigte Zeit: Ca. 60-90 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... erklären, worum es sich bei dem Scaffolding Ansatz im sprachbewussten Fachunterricht handelt und die  Phasen des Scaffoldings erläutern sowie in Beziehung zueinander setzen.

... verschiedene Formen der Bedarfanalyse und Lernstandanalyse als Phasen des Scaffoldings - auch anhand von konkreten Methoden und Beispielen - beschreiben.

... die verschiedenen Leitprinzipien der Unterrichtsplanung nach dem Scaffolding Ansatz - auch mithilfe von Beispielen - beschreiben und eine eigene Unterrichtsidee in Anlehnung an die Leitprinzipien gestalten.

... Beispiele für ein sprachsensible Unterrichtshandeln nennen.

... digitale Hilfsmittel zur Unterstützung der sprachbewussten Unterrichtsplanung und -handlung in nennen und anwenden.

Beschreibung:

Dieser Baustein richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, welche ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. Ziel des Bausteins ist es, das sprachbewusste Prinzip des Scaffoldings kennenzulernen und anzuwenden. Die Studierenden lernen die vier Phasen des Scaffoldings kennen, darunter die Bedarfsanalyse, Lernstandanalyse, die sprachbewusste Unterrichtsplanung und konkrete Unterrichtshandlung. Dabei werden ihnen verschiedene Methoden und Beispiele zum Kennenlernen der vier Phasen vorgestellt und somit die Planung eigener Unterrichtsstunden nach dem Prinzip des Scaffoldings angeleitet. Es werden digitale Hilfsmittel vorgestellt, die bei der Umsetzung unterstützen können. Der Baustein enthält 17 Kapitel.

Bedienung

Zum Starten des Bausteins auf die blaue Schaltfläche "Öffnen" klicken.

Mit einem Klick auf das blaue Symbol mit den drei Strichen kann links oben die Navigationsleiste ein- und aufgeklappt werden. 

Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Projektleitung am Standort Universität Bielefeld: Dr.in Melanie Basten
Autor*innen: Angela Neumann, Melanie Schaller, Melanie Basten
Grafische Konzeption und Gestaltung: Angela Neumann, Jendrik Greiwe, Maik Schössow, Wiktoria Siwy, Melanie Schaller

Dieser Kurs wird unter der Lizenz CC BY SA 4.0 veröffentlicht. Von dieser Lizenz ausgeschlossen sind alle direkten Zitate und alle anderen Medien, die als von der Lizenz ausgeschlossen gekennzeichnet sind.

Sprachsensibler Biologieunterricht nach Leisen

Herzlich Willkommen im Interactive Book zum Sprachsensibler Biologieunterricht nach Leisen. Das Interactive Book ist Teil des Kurses BinQ Bio - Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium.

Benötigte Zeit: Ca. 45-90 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... die vier Prinzipien des sprachsensiblen Fachunterrichts nach Leisen erläutern.

... die Einsatzmöglichkeiten und die Ziele von verschiedenen Methoden-Werkzeuge des sprachsensiblen Fachunterrichts erläutern.

... verschiedene Methoden-Werkzeuge für den sprachsensiblen Biologieunterricht lerngruppenorientiert adaptieren und gestalten.

... die Mindeststandards für Unterrichtsgespräche nennen und mithilfe verschiedener Strategien für die Gesprächsführung ein gelingendes Unterrichtsgespräch führen. 

... verschiedene Einsatzmöglichkeiten von künstlicher Intelligenz im sprachsensiblen Unterricht erläutern. 

... die Nutzung von künstlicher Intelligenz im Biologieunterricht kritisch reflektieren.

Beschreibung:

Dieser Baustein richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, welche ihre Kenntnisse zum sprachsensiblen Biologieunterricht nach Leisen erweitern möchten. Ziel des Bausteins ist es, verschiedene Elemente des sprachsensiblen Fachunterricht nach Leisen kennenzulernen und diese im Kontext sprachsensiblen Biologieunterrichts anhand einer fiktiven Lerngruppe anzuwenden. Die Studierenden lernen dabei die vier Prinzipien des sprachsensiblen Fachunterrichts sowie acht verschiedene Methoden-Werkzeuge kennen. Beispiele bei den Methoden-Werkzeugen zeigen konkrete Ideen für die fachliche Einbindung der Methoden-Werkezuge in den sprachsensiblen Biologieunterricht. Anschließend werden das Unterrichtsgespräch und der Einsatz von künstlicher Intelligenz im sprachsensiblen Biologieunterricht thematisiert und der Einsatz von künstlicher Intelligenz bei der Verwendung im Unterricht kritisch betrachtet. Der Baustein enthält 23 Kapitel.

Bedienung

Zum Starten des Bausteins auf die blaue Schaltfläche "Öffnen" klicken.

Mit einem Klick auf das blaue Symbol mit den drei Strichen kann links oben die Navigationsleiste ein- und aufgeklappt werden. 

Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Projektleitung am Standort Universität Bielefeld: Dr.in Melanie Basten
Autor*innen: Lea Dammann, Angela Neumann, Melanie Schaller, Dr.in Melanie Basten
Grafische Konzeption und Gestaltung: Angela Neumann, Lea Dammann, Maik Schössow, Wiktoria Siwy 

Dieser Kurs wird unter der Lizenz CC BY SA 4.0 veröffentlicht. Von dieser Lizenz ausgeschlossen sind alle direkten Zitate und alle anderen Medien, die als von der Lizenz ausgeschlossen gekennzeichnet sind.

Herzlich Willkommen im Interactive Book zu Leichte Sprache für den (Biologie-) Unterricht? Das Interactive Book ist Teil des Kurses BinQ Bio - Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium.

Benötigte Zeit: Ca. 90-120 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... Zielgruppen und Funktionen der Sprachvarietät Leichte Sprache nennen.

... ausgewählte Regeln der Leichten Sprache nennen und auf biologischen Unterrichtstexte anwenden.

... verschiedene Sprachvarietäten zur Vereinfachung von Standardsprache miteinander vergleichen.

... digitale Hilfsmittel zur Vereinfachung von biologischen Unterrichtstexten nennen und anwenden.

... kritische Bemerkungen zur Leichten Sprache (und deren Anwendung im Schulkontext) bewerten und eine eigene Position zum Einsatz der Leichten Sprache im inklusiven Biologieunterricht begründen. 

Beschreibung:

Dieser Baustein richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, welche ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. Ziel des Bausteins ist es, Möglichkeiten der Sprachvereinfachung im inklusiven Biologieunterricht hervorzuheben. Dabei lernen die Studierenden die Sprachvarietät der Leichten Sprache kennen. Im Fokus stehen demnach die Funktionen, die Zielgruppen und die Regeln der Leichten Sprache. Die Studierenden werden dazu angeleitet, selbst Unterrichtstexte für den Biologieunterricht (nach den Regeln der Leichten Sprache) zu vereinfachen. Dabei werden ihnen digitale Hilfsmittel vorgestellt, die sie bei der Umsetzung unterstützen können. Die Studierenden lernen auch die Sprachvarietät der Leichten Sprache gegenüber der Standardsprache, Einfachen Sprache und Leichten Sprache Plus abzugrenzen. Darüber hinaus setzen sich die Studierenden mit unterschiedlichen Haltungen zum Einsatz Leichter Sprache (im Unterricht) auseinander. Der Baustein enthält 14 Kapitel.

Bedienung

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Mit einem Klick auf das blaue Symbol mit den drei Strichen kann links oben die Navigationsleiste ein- und aufgeklappt werden. 

Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Projektleitung am Standort Universität Bielefeld: Dr.in Melanie Basten
Autor*innen: Melanie Schaller, Dr.in Melanie Basten
Grafische Konzeption und Gestaltung: Melanie Schaller, Maik Schössow, Wiktoria Siwy 

Dieser Kurs wird unter der Lizenz CC BY SA 4.0 veröffentlicht. Von dieser Lizenz ausgeschlossen sind alle direkten Zitate und alle anderen Medien, die als von der Lizenz ausgeschlossen gekennzeichnet sind.

Dieser Baustein beinhaltet Elemente aus dem Projekt inklusiv.digital. 

Benötigte Zeit: ca. 25-30 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

...die Relevanz von sprachsensiblen Unterricht anhand der sprachlichen Heterogenität erklären.

...zwischen der Bildungssprache und Fachsprache unterscheiden und die damit verbundene Schwierigkeit für DaZ-Schüler:innen erläutern.

...linguistische Strukturen benennen, die potenzielle Sprachhürden darstellen können.

...sprachliche Hürden in einem Schulbuchtext identifizieren.

...ein sprachsensibles Unterrichtskonzept hinsichtlich der Beachtung der Sprachsensibilität reflektieren.

Modulbeschreibung:

Dieses Modul richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, welche ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. In diesem Modul setzen Sie sich mit der Bedeutung sprachsensiblen Unterrichts im Kontext sprachlicher Heterogenität auseinander. Sie lernen, zwischen Bildungssprache und Fachsprache zu unterscheiden und reflektieren die besonderen Herausforderungen, die sich daraus insbesondere für Schüler:innen mit Deutsch als Zweitsprache ergeben. Zudem werden zentrale linguistische Strukturen vorgestellt, die als potenzielle Sprachhürden wirken können. Anhand eines Schulbuchtextes zum Thema Ernährung üben Sie die gezielte Identifikation solcher Hürden und analysieren schließlich ein Unterrichtskonzept im Hinblick auf seine Sprachsensibilität.

Bedienung

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Mit einem Klick auf das blaue Symbol mit den drei Strichen kann links oben die Navigationsleiste ein- und aufgeklappt werden. 

Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Lizenz: CC BY 4.0  

Informationen zu den Nutzungsrechten: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de

Benötigte Zeit: ca. 45 Minuten

Lernziele: Die Studierenden können...

...die Bedeutung von Sprache im Biologieunterricht vor dem Hintergrund sprachlicher Heterogenität und Scientific Literacy erklären.

...typische Probleme von Schüler:innen mit der Sprache in fachlichen Texten identifizieren. 

...Lösungsansätze zur Gestaltung eines sprachsensiblen Biologieunterrichts erläutern sowie zwischen defensiven und offensiven Ansätzen unterscheiden.

...unterschiedliche Lesestrategien anhand verschiedener Kriterien (z. B. Zeitaufwand) hinsichtlich der Schüler:innenperspektive bewerten.

Modulbeschreibung:

In diesem Modul beschäftigst du dich mit sprachsensibler Unterrichtsgestaltung, besonders im Hinblick auf die Textarbeit anhand des Themas mRNA-Impfstoffe. Im Fokus steht ein sprachsensibler Biologieunterricht. Dabei wirst du etwas über die Rolle und Besonderheiten von Sprache im Biologieunterricht lernen sowie über typische Probleme von Schüler:innen mit biologischer Fachsprache, besonders hinsichtlich des Textverständnisses. Als Lösungsansätze eines sprachsensiblen Fachunterrichts werden Lesestrategien und das Scaffolding vorgestellt. Das Modul steht im Kontext der zunehmenden sprachlichen Heterogenität und Sprache als Grundlage einer naturwissenschaftlichen Grundbildung (Scientific Literacy). 

Bedienung

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Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Lizenz: CC BY 4.0  

Informationen zu den Nutzungsrechten: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de

Benötigte Zeit: ca. 30 Minuten

Lernziele: Die Studierenden können...

....die Relevanz der Thematisierung des E-Zigarettenkonsums bei Jugendlichen anhand von Prävalenzdaten erläutern und die Auswirkungen des Konsums beschreiben. 

...den Zusammenhang zwischen dem Rauchverhalten von Jugendlichen und verschiedenen Heterogenitätsfacetten erklären, z. B. Alter, Geschlecht oder ethnische und kulturelle Herkunft. 

...die Rolle von Sprache im Kontext unterschiedlicher Sprachregister und Charakteristika im Biologiefachunterricht erläutern.

...sprachliche Schwierigkeiten von Schüler*innen beim Erschließen von Texten erläutern, ihre Hintergründe erklären und diese unterschiedlichen sprachlichen Ebenen zuordnen (z. B. Textebene, Satzebene, Wortebene).

Modulbeschreibung:

In diesem Modul beschäftigen Sie sich mit sprachsensiblem Biologieunterricht im Hinblick auf das Textverständnis von Schüler*innen. Thematisch handelt dieses Modul vom Konsum von E-Zigaretten bei Jugendlichen. Zunächst werden Sie sich entsprechend mit dem E-Zigarettenkonsum dieser Gruppe befassen und Informationen über seine Auswirkungen erhalten. Anschließend werden unterschiedliche Diversitätsdimensionen, wie das Alter oder das Geschlecht, und ihr Zusammenhang mit dem Rauchverhalten Jugendlicher thematisiert, bevor sich das Modul auf die Facette der Sprache fokussiert. In diesem Teil werden Sie sich stärker mit den Schwierigkeiten beim Textverständnis von Achtklässlern*innen und der Bedeutung sprachsensiblen Unterrichts auseinandersetzen. 

Bedienung

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Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Lizenz: CC BY 4.0  

Informationen zu den Nutzungsrechten: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de

Mehrsprachigkeit im Biologieunterricht

Herzlich Willkommen im Interactive Book zu Mehrsprachigkeit im Biologieunterricht. Das Interactive Book ist Teil des Kurses BinQ Bio - Bildungsgerechtigkeit und Inklusion als Querschnittsaufgabe im Biologie-Lehramtsstudium.

Benötigte Zeit: Ca. 60-90 Minuten

Lernziele:  Am Ende der Lerneinheit können die Studierenden...

... die Bedeutung von der Einbindung der Erstsprache und Mehrsprachigkeit im (Biologie- )Unterricht für die Schüler*innen erläutern.

... Chancen und Herausforderungen in der Berücksichtigung und aktiven Einbindung von Mehrsprachigkeit im Biologieunterricht, bspw. hinsichtlich der Entwicklung fachinhaltlicher Kompetenzen, beschreiben.

... verschiedene analoge und digitale Methoden zur Einbindung von Mehrsprachigkeit nennen, anwenden und bezogen auf eigene Unterrichtsideen gestalten.

... aktuelle Forschungserkenntnisse zur Einbindung von Mehrsprachigkeit im Biologieunterricht wiedergeben.

Beschreibung:

Dieser Baustein richtet sich an Lehramtsstudierende der Biologie, welche ihre Kenntnisse zur Inklusion im Biologieunterricht erweitern möchten. Ziel des Bausteins ist es, für die Mehrsprachigkeit der Schüler*innen zu sensibilisieren und aufzuzeigen, inwiefern diese im (Biologie-) Unterricht berücksichtigt und diese eingebracht werden kann. Es wird dargestellt, inwiefern Mehrsprachigkeit Herausforderungen, aber auch vor allem Chancen für den (Biologie-) Unterricht und das Lernen von fachlichen sowie sprachlichen Kompetenzen bietet. Darüber hinaus werden verschiedene analoge und digitale Methodenansätze zur Einbindung diverser Mutter-/Fremdsprachen im Biologieunterricht vorgestellt und das konkrete Ausprobieren der Methoden angeleitet. Der Baustein enthält 17 Kapitel.

Bedienung

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Mit einem Klick auf die Pfeiltasten oben sowie unten rechts wird durch die Kapitel navigiert.

Innerhalb der Kapitel wird die Seite nach unten gescrollt. 

Pfeile nach unten deuten ein aufklappbares Element an. Dieses kann durch einen Klick auf den Pfeil geöffnet werden.

Bei Slides und Folien funktioniert die Navigation ebenfalls über die Pfeiltasten nach links und rechts. 

Projektleitung am Standort Universität Bielefeld: Dr.in Melanie Basten
Autor*innen: Lea Dammann, Melanie Schaller, Dr.in Melanie Basten
Grafische Konzeption und Gestaltung: Lea Dammann, Maik Schössow, Wiktoria Siwy 

Dieser Kurs wird unter der Lizenz CC BY SA 4.0 veröffentlicht. Von dieser Lizenz ausgeschlossen sind alle direkten Zitate und alle anderen Medien, die als von der Lizenz ausgeschlossen gekennzeichnet sind.